大家好，关于自W到高C教学很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于原神1.3版副C钟离培养思路及套路教学的知识，希望对各位有所帮助！
皎月这个英雄打中单前期补兵肯定会收到一定压制。就跟卡萨定中单一样的。
皎月要判断对面走位用Q去消耗对面。如果压到你不敢补兵。你就压线。呼叫打野来GANK。GANK两毁绝三次他就不敢压了。
皎月是最好反杀的几个英雄之一。QRWE。各种情况说的是什么?如果打野来GANK你六级对面血线不足一半你只要Q中了就可以强行秒了AP。在跑的。
中单皎月看打什么人。如果对面AP伤害爆发比较高的比如安妮小法就先出720魔抗。后续合成深渊。之后中亚。中亚的皎月的核心物品。有了中亚皎月才敢大胆得进去切人。如果对面很是针对你。队友又不给力。接着就出春哥把。之后帽子冰杖看你的选择了。如果你感觉你不够肉伤害够了就可以出个冰杖增加下你的血量。
前期可以多兰过度的。一般初装都是先深渊中亚。逆风就出个春哥（前提是你的经济别太烂）如果打了三十多分钟四十分钟。你一个深渊+一个中亚再出春哥根本就秒不动人了。
团战有了中亚只要Q到ADC直接R过去一套技能。前提是Q到。之后ADC叫位移在跟个R中亚装备差不多直接秒。等你金身没了差不多对面阵容已经散了。
GANK要经常注意对链做面回家补给了什么装备。眼位一般方在哪里。对面压线你就可以直接走F4位置过去了。一般跑不掉。
前期皎月补兵被压很正常。如果压的他太凶就压线呼叫打野。到了纤唤姿六级就好了等你六级后血量差不多你就可以试试直接QRWE过去给他一套了。他就不敢给你打了前期是你没送对面人头。安稳度过前期。
打安妮要小心算他技能。如果他故意赞了三层。你QR过去的时候他一个W一个Q你就晕了换不来。
还有娱乐出装。纳什之牙你都可以试试。
纯手打请给分吧。累死我了==
中考物理总复。。。资料
初中物理知识：常量
1.光(电磁波)在真空中传播得最快，c=3×105Km/s=3×108m/s。光在其它透明物质中传播比在空气中传播都要慢
2.15℃的空气中声速：340m/s，振动发声，声音传播需要介质，声音在真空中不能传播。一般声音在固体中传播友备最快，液体中次之，气体中最慢。
3.水的密度：1.0×103Kg/m3=1g/cm3=1.0Kg/dm3。
1个标准大气压下的水的沸点：100℃，冰的熔点O℃，
水的比热容4.2×103J/(Kg?℃)。
4.g=9.8N/Kg，特殊说明时可取10N/Kg
5.一个标准大气压=76cmHg==760mmHg=1.01×105Pa=10.3m高水柱。
6.几个电压值：1节干电池1.5V，一只铅蓄电池2V。照明电路电压220V，安全电压不高于36V。
7.1度=1千瓦?时(kwh)=3.6×106J。
8.常见小功率用电器：电灯、电视、冰箱、电风扇;
常见大功率用电器：空调、电磁炉、电饭堡、微波炉、电烙铁。
初中物理知识：物理量的国际单位
长度(L或s)：米(m)时间(t)：秒(s)面积(S)：米2(m2)体积(V)：米3(m3)速度(v)：米/秒(m/s)温度(t)：摄氏度(℃)(这是常用单位)质量(m)：千克(Kg)密度(ρ)：千克/米3(Kg/m3)。力(F)：牛顿(N)功(能，电功，电能)(W)：焦耳(J)功率(电蚂中功率)(P)：瓦特(w)压强(p)：帕斯卡(Pa)机械效率(η)热量(电热)(Q)：焦耳(J)比热容(c)：焦耳/千克摄氏度(J/Kg℃)热值(q)：J/kg或J/m3电流(I)：安培(A)电压(U)：伏特(V)电阻(R)：欧姆(Ω)。
初中物理知识：物理公式
1.速度v=s/t;2.密度ρ=m/v;3.压强P=F/s=ρgh;
4.浮力F=G排=ρ液gV排=G(悬浮或漂浮)=F向上-F向下=G-F’;
5.杠杆平衡条件：F1L1=F2L2;6.功w=Fs=Gh(克服重力做功)=Pt;7.功率p=W/t=Fv;
8.机械效率η=W有/W总=Gh/Fs=G/nF=G/(G+G动)=fL/Fs(滑轮组水平拉物体克服摩擦力作功);
9.热量：热传递吸放热Q=cm△t;燃料完全燃烧Q=mq=Vq;电热：Q=I2Rt
10.电学公式：电流：I=U/R=P/U电阻：R=U/I=U2/P电压：U=IR=P/I
电功：W=Pt=UIt=I2Rt=U2t/R电热：Q=I2Rt(焦耳定律)=UIt==U2t/R
电功率：P=W/t=UI=I2R=U2/R
串联电路特点：I=I1=I2,U=U1+U2,R=R1+R2U1:U2=P1:P2=Q1:Q2=W1:W2=R1:R2
并联电路特点：I=I1+I2,U=U1=U2,1/R=1/R1+1/R2I1:I2=P1:P2=Q1:Q2=W1:W2=R2:R1
初中物理知识：重要概念、规律和理论
1、记住六种物态变化的名称及吸热还是放热。
2、记住六个物理规律：(1)牛顿第一定律(惯性定律)(2)光的反射定律(3)光的折射规律(4)能量转化和守恒定律(5)欧姆定律(6)焦耳定律。记住两个原理：(1)阿基米德原理(2)杠杆平衡原理
3、质量是物体的属性：不随形状、地理位置、状态和温度的改变而改变;而重力会随位置而变化。密度是物质的特性，与m，v无关，但会随状态、温度而改变;惯性是物体的属性，只与物体的质量有关，与物体受力与否、运动与否、运动快慢都无关;比热容是物质的特性：只与物质种类、状态有关，与质量和温度无关;电阻是导体的属性：与物质种类、长短、粗细、温度有关，与电流、电压无关。
4、科学探究有7个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验收集证据、分析论证、评估、交流与合作.
5、物理方法是在研究物理现象得出规律的过程中体现出来的，闷告山主要有类比法、等效替代法、假设法、控制变量法、建立理想模型法、转换法等。如控制变量法：在研究问题时，只让其中一个因素(即变量)变化，而保持其他因素不变(如探究I与U、R的关系、探究蒸发与什么因素有关)。等效替代法(如求合力、求总电阻)，模型法(如原子的核式结构模型、磁感线，光线)，类比法(如电流与水流、电压与水压)。转换法(电流表的原理，用温度计测温度，小磁场检验磁场)
6、电学实验中应注意的几点：①在连接电路的过程中，开关处于断开状态.②在闭合开关前，滑动变阻器处于最大阻值状态，接法要一上一下.③电压表应并联在被测电阻两端，电流表应串联在电路中.④电流表和电压表接在电路中必须使电流从正接线柱进入，从负接线柱流出。
7、会基本仪器工具的使用：刻度尺、钟表、液体温度计、天平(水平调节、横粱平衡调节、游码使用)、量筒、量杯、弹簧测力计、密度计、电流表、电压表，滑动变阻器、测电笔、电能表。
8、传播介质：声音：除真空外的一切固、液、气体.
光：真空、空气、水、玻璃等透明物质
9、常见的(1)晶体(有一定熔点)：海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、萘、各种金属
(2)非晶体：松香、玻璃、蜂蜡、沥青
10、常见的(1)导体：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液
(2)绝缘体：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油
常见的导热体：金属，不良导热体：空气，水，木头，棉花等。
常见的新材料有纳米材料、超导材料、记忆合金、隐形材料。
11、运动和力的关系：①.原来静止的物体:如果a受平衡力:保持静止。b受非平衡力:沿合力方向运动
②.原来运动的物体:如果a受平衡力:保持匀速直线运动.b受非平衡力:如果力的方向与运动方向相同，则物体做加速运动。如果力的方向与运动方向相反，则物体做减速运动。如果力的方向与运动方向不在一条直线上，则物体运动方向改变。
物体如果不受力或受平衡力将保持平衡状态，物体静止或做匀速直线运动说明物体受力平衡，合力为0;物体受非平衡力将改变运动状态。
12、家庭电路的连接方法：①各用电器和插座之间都是并联，②开关一端接火线，一端接灯泡，③螺口灯泡的螺旋套要接在零线上④保险丝接在火线上。⑤三孔插座的接法是左零右火中接地。
13.温度、热量、内能的关系：温度升高可能是吸收了热量(或做功)，内能增加;吸收热量时，温度一般升高(晶体熔化时和液体沸腾时温度不变)，内能增加;内能增加，可能是吸收了热量，温度一般升高。
14.晶体熔化的条件：达到熔点并继续吸热，凝固成晶体的条件：达到凝固点并继续放热。液体沸腾的条件：达到沸点并继续吸热。
物体做功的条件：有力并在力的方向上移动一段距离。
产生感应电流的条件：闭合电路和部分导体切割磁感线。
15.常见光的直线传播：小孔成像，影的形成，手影游戏，激光准直，日食，月食，排队，检查物体是否直可闭上一只眼。射击时的瞄准，“坐井观天，所见甚小”，确定视野(一叶障目)，判断能否看见物体或像
常见光的反射现象：平面镜成像，水中的倒影，看见不发光的物体，潜望镜，自行车尾灯(反射器)。
常见折射现象：看水中的鱼等物体，鱼民叉鱼时要向下叉。放在水中的筷子会向上弯折。透过篝火(水气)看到的人会颤动。看日出。海市蜃楼，放大镜，星星在眨眼睛(闪烁)。
16.成像：⑴成实像：小孔成像(太阳光斑);照相机(电影);幻灯机(凸透镜u>f)
⑵成虚像：①平面镜成像：照镜子、潜望镜、水中的倒影、光滑表面上的影子;②透镜成像：放大镜(老花镜)看物体、凹透镜成正立缩小的虚像(近视镜);③折射现象：看水中的物体：透过水和玻璃看物体、琥珀
⑶成放大的像：凸透镜u<2f时成的像
⑷成缩小的像：凸透镜u>2f所成的像、凹透镜成的像
⑸成等大的像：平面镜、潜望镜、凸透镜u=2f成的像
(6)平面镜成像特点：等大，等距的虚像。
(7)凸透镜成像的规律：①.当u>2f时,成倒立、缩小的实像，像距f
17.力方向大小
重力(G)：竖直向下G=mg=ρvg
压力(F)：垂直指向受压面F=G(物体放在水平面上，且在竖直方向上不受其它外力时)
支持力(N)：垂直接触面向外N=F压(支持力与压力是一对作用力与反作用力)
摩擦力(f)：与相对运动方向相反f=F拉(物体做水平匀速直线运动)
拉力(外力)(F)：与用力方向一致(如与绳子、手方向一致)
合力(F合)：与大力相同F合=F1+F2=(同一方向)=F1—F2(相反方向)
浮力(F浮)：竖直向上F浮=G排=ρ液gv排
18.常见的扩散现象(本质是分子在做无规则的运动)：1)、用盐水腌蛋，蛋变咸。2)、八月遍地桂花香。3)、墨水(糖、盐)放入水中过一会儿，满杯水都变黑(甜、咸)了。4)、长期放煤的墙角处被染黑了。5)、在水果店能闻到水果的香味，吵菜时闻到菜香味。(闻到各种味道都是扩散)。6)、蒸发、升华也是扩散现象：酒精涂在皮肤上，能闻到酒精味;樟脑丸过段时间变没了。
19.增大摩擦的方法：①增大接触面的粗糙程度。②增大压力;③用滑动代替滚动。如(1)塑料瓶盖的边缘常有一些凹凸竖直条纹(2)在冰封雪冻的路上行驶，汽车后轮常要缠防滑链，(3)自行车刹车把套上刻有花纹的塑料管(4)刹车轮胎上印有花纹(5)手握油瓶要用很大的力(6)鞋底有花纹(7)捆重物用麻绳(8)克丝钳口刻有花纹(9)拿起重物要用力(10)车陷在泥里，在轮胎前面垫一些石头和沙子
减小摩擦的方法：①减小压力②使接触面更光滑。③使接触面彼此分离，如加润滑油，气垫，磁悬浮。④用滚动代替滑动。如：(1)搬动笨重的物体时，人们常在重物下垫滚木，(2)给机器上润滑油(3)自行车轴上安着轴承(4)向锁孔里加一些石墨或油，锁就很好开
20.解释常见惯性现象：A、甩掉手上的水。B、汽车到站前关闭发动机仍能前进一段距离。C、在行驶的列车上行走的人，火车突然刹车时会向前倾倒D、汽车行驶时，坐在前排的人必须系上安全带，以防紧急刹车E、飞机投弹要命中目标，必须在未到目标正上方时，就提前投掷F、用铲子把煤抛进煤灶内G、摩托车飞跃障碍物H、拍打衣服，使附着在衣服上的灰尘掉下来I、抖掉理发师围布上的头发J、运动员跑到终点时，不能立即停下来
21.增大压强的方法：①磨刀不误砍柴工(刀口常磨得很薄)②医生注射用的针尖做得很尖③铁钉越尖越容易敲进木块④图钉都做得帽园尖细⑤啄木鸟的嘴很尖⑥滑冰的冰鞋要装冰刀
减小压强的方法：①骆驼的脚掌比马要大几倍②拖拉加(坦克)要加履带③坐沙发比坐凳子舒服④图钉都做得帽园尖细⑤书包带常做得很宽⑥运载钢材的大卡车比普通汽车的轮子多⑦滑雪要用滑雪板⑧钢轨下铺枕木⑨房间的地基要比地面上的墙更宽。
初中物理知识：常见物理量的测量工具
1.长度：刻度尺(直尺、卷尺)(特殊测量方法：棉线、滚轮、刻度尺间接测量)
2.液体或固体体积：量筒、量杯，规则固体可用刻度尺
3.质量：天平(实验室)、电子秤、杆秤、磅秤(日常生活)，弹簧测力计间接测量
4.时间：秒表、钟
5.速度：速度计(汽车上)，平均速度：尺(皮尺)、钟表(秒表)
6.温度：液体温度计(实验室用);体温计(测体温);寒暑表(测气温)
7.力(重力、拉力、摩擦力、浮力)：弹簧测力计
8.液体的密度：密度计;天平、量筒;或弹簧测力计、量筒
9.固体的密度：天平、量筒;或弹簧测力计、量筒
10.液体的压强：压强计大气压：气压计(水银气压计即托里拆利实验和无液气压计)
11.电流：电流表电压：电压表电阻：电流表和电压表(伏安法)或欧姆表。
电功：电能表电功率：伏安法或电能表、秒表
12.直接测量型实验有10种基本仪器、仪表：钟表(或停表)、刻度尺、温度计、天平、量筒、弹簧测力计、电流表、电压表、变阻器、电能表.要求学生会根据测量范围选合适量程和根据精确程度先最小分度值，会正确操作与读数，能判断哪些是错误的操作.每种仪器测量前：都要认真观察所使用的仪器零刻度线的位置(调零)、最小分度值和测量范围等。
13.掌握四个重要实验：
①.测密度：原理ρ=m/V，器材：托盘天平、量筒，注意实验步骤的先后次序尽量减小误差。
②.测机械效率：原理：η=W有/W总，器材：一套简单机械装置(如滑轮组、斜面等)、弹簧测力计、细绳，测量时，注意要匀速竖直拉动弹簧测力计，影响机械效率的因素有动滑轮的重、摩擦和物体本身的重.同一滑轮组，所提升物体越重机械效率越高。
③.伏安法测小灯泡电阻和功率：原理：电阻R=U/I，电功率P=UI;器材：电源、导线、开关、小灯泡、电压表、电流表、滑动变阻器。要求会画电路图，会连接实物，会选择电压表、电流表量程，小灯泡不亮时，能根据电压表、电流表示数分析电路故障，知道灯泡在不同的电压下，测出的电阻值不相等是因为温度变化了.知道测小灯泡电功率与测定值电阻阻值都要求多次测量意义有什么不同，知道两个实验中滑动变阻器的作用有什么不同。如果只有一个电流表或电压表时(缺少测量工具)，如何利用定值电阻或电阻箱测电阻。
与人体有关的物理量(初中学生)
1、质量约：50kg2、重力约：500N3、密度约：1×103kg/m3
4、体积约：0.05m35、身高约：160-170cm6、电阻约：几千欧
7、手臂长约：50——60cm8、手掌面积约：100-120cm29、脚掌面积约：200-250cm2
10、对地压强：行走时约：2×104Pa站立时约：1×104Pa
11、步长约：50-70cm12、步速约：1.5m/s
13、骑自行车速度约：4m/s14、骑自行车时受到的阻力约：20N
15、大拇指指甲宽约：1cm;手掌宽约：1dm16、脉搏跳动频率约：70-75次/min(1.2Hz)
17、正常血压约：收缩压<130mmHg，舒张压<85mmHg18、人体正常体温约：36.5℃(37℃)
19、100米短跑时间约：13-14s速度约:7.5m/s
初中物理知识：物理知识的应用
1.声呐发出超声波(声速)：测距和定位，如测海深。,雷达发出无线电波(光速)：判断物体的位置.
2.密度：鉴别物质，判断物体是否空心，判断物体的浮沉。
3.二力平衡：判断物体的运动状态，测滑动摩擦力，测浮力。
4.重力的方向总是竖直向下：可制成重垂线、水平器。
5.液体的压强随深度增加而增大：水坝下部建造得比上部宽，潜水深度有限定。
6.连通器的液面要相平：茶壶、锅炉水位器，自动喂水器，用U形管判断水平面。
7.相互作用力：游泳，划船，起跑、跳远向后蹬，跳高向下蹬
8.大气压：自来水笔吸墨水，抽水机，茶壶盖上开一小孔，用吸管吸饮料，针管吸药液。
9：物体的浮沉条件：密度计，轮船，气球，飞艇，潜水艇，孔明灯，盐水选种，测人体血液的密度，解释煮食物(如饺子)时，生沉熟浮等
10.杠杆的平衡条件：判断杠杆是省力还是费力(看力臂，动力臂长省力)，求最小动力(在杠杆上找到离支点最远的点画出最长力臂)，判断动力变化情况，进行有关计算
11.镜面反射：解释黑板“反光”;晚上看路时判断水面还是地面。
漫反射：能从各个方向都看到不发光的物体，电影屏幕要粗糙。
12.平面镜成像：镜前整容，纠正姿势;制成潜望镜;万花筒;墙上挂大平面镜，扩大视觉空间;改变光路(如将斜射的阳光，竖直向下反射照亮井底);自行车尾灯;平面镜转过θ角，反射光线改变2θ角。
13.凸透镜对光线有会聚作用：粗测凸透镜的焦距，得到平行光，聚光的亮点有大量的能量可点火、烧断物体。
14.决定电阻大小的因素：制成变阻器(通过改变电阻丝的长度来改变电阻)，油量表，制成简单调光灯，导线不用铁丝用铜丝，电热器的电阻要用镍铬丝
15.蒸发致冷：吹电风扇凉快，泼水降温，包有酒精棉花的温度计示数低于室温，擦酒精降温
16.升华致冷：用干冰人工降雨、灭火，在舞台上形成“烟”雾
17.液体的沸点随液面上方气压的增大(减小)而升高(降低)：高山上煮不熟饭，要用高压锅。
18.加压气体液化：生活用液化石油气用增加压强的方法使石油气在常温下液化后装入钢罐，气体打火机
19.熔点表密度表比热容表：白炽灯泡灯丝用钨做，在很冷的地区宜用酒精温度计而不用水银温度计测气温;水的比热容比较大，解释在沿海地区白天和晚上的气温变化不大。注意：固体和液体相比较，不能说液体密度总比固体的小
20.电流的热效应：发热→制成各种电热器：热得快，电水壶，电饭煲，电热毯，电铬铁、保险丝等
电流的磁效应：有磁性→制成电磁铁、电磁起重机，电铃，电话听筒，扬声器，喇叭，利用电磁铁制成电磁继电器，用于自动控制
电流的化学效应：化学反应→蓄电池：冶金工业提炼铝和铜(电解反应)、电解、电镀
磁现象：用磁性材料做成录音带和录像带，磁悬浮列车，冰箱门，指南针、磁卡。
通电线圈在磁场中受力转动：制成直流电动机、动圈式扬声器;
电磁感应现象：制成发电机，动圈式话筒。
21.各种能的转化：发电机、电动机、热机、蓄电池的充电和放电、太阳能光电池、汽(或柴)油机的压缩冲程和做功冲程。
22.简化电路的方法：①去掉电压表(电阻很大，相当开路)②电流表看成导线(电阻很小)③开关断开，去掉所在的支路;④开关闭合相当于导线;⑤去掉被短路的电路;⑥电路一般会留下一个电阻或两个电阻串联或两个电阻并联三种情况。
2010年中考物理四大难点及应对招数
初三年级的物理主要涉及力学，从第十一章《多彩的物质世界》到第十五章《功和机械能》都属于力学。最后的第十六章《热和能》还有十七章《能源与可持续发展》属于能量和能源，相比力学知识比较简单。因此初三物理学。。。成功的关键在于学通力学。
在此过程中同学们会学到许多重要概念：质量、密度、速度、力、弹力、重力、摩擦力、压强、浮力、功、功率、机械效率、机械能等;会学到许多仪器和机械：天平、量筒、压强计、密度计、气压计、杠杆、轮轴、斜面、滑轮、抽水机等;会结识并了解更多的科学家及他们的科学精神和科学方法：阿基米德、牛顿、伽利略、帕斯卡、焦耳、瓦特等。
难点一密度的测量方法
第一个难点就是第十一章中密度的测量方法。这里主要难在分析误差的产生原因：例如，测盐水的密度怎样避免粘杯。还有一类题只有天平测牛奶的密度或只有天平测石块的密度。
例题：只有天平怎样测牛奶的密度，写出主要步骤并用测量的物理量表示结果
步骤：(1)测空杯的质量m1(2)杯中装满牛奶，测总质量m2(3)将牛奶倒出，擦干后在杯中装满水，测总质量m3
结果表达式：ρ=(m2-m1)ρ水/(m3-m1)
难点二运动和力的关系中平衡力和相互作用力的区分
需要注意的是平衡力必须是一个物体同时受的，而相互作用力是两个物体之间的力。
例题：铅笔盒放在水平桌面上，静止时，在下列各对力中属于平衡力的是()
A.桌面对铅笔盒的支持力与铅笔盒对桌面的压力
B.桌子受到的重力与铅笔盒受到的重力
C.铅笔盒受的重力与桌面对铅笔盒的支持力
D.铅笔盒对桌面的压力与地面对桌子的支持力
分析：平衡力必须是一个物体同时受到的。C项是一对平衡力
相互作用力是两个物体之间的。A项是一对相互作用力
难点三力和机械的难点是对摩擦力的分析
产生摩擦力需要三个条件，即接触面粗糙、物体间相互挤压、物体间有相对运动或相对运动的趋势。
例题：如图①所示。用弹簧秤拉着木块在水平桌面上作直线运动，实验记录如下表。由此可知，木块与水平桌面的滑动摩擦力为()
A.4.5牛B.3.2牛C.3.0牛D.2.1牛
分析：本题的考点是二力平衡，数据2中木块受力平衡，因此摩擦力等于3N，当拉力改变时物体速度发生改变，运动状态发生改变，但摩擦力与此无关，摩擦力的大小只与压力和接触面的粗糙程度有关。
实验次数 1 2 3
木块运动情况 越来越快 匀速运动 越来越慢
弹簧秤读数（牛） 4.5 3.0 2.1
难点四压强浮力的难点在浮力
请同学们记得，这章很复杂的计算题不会的话问题不大，初中的物理知识不要求很繁难的运算，但浮力的题比较灵活。
例：如图②所示，将两块相同的橡皮泥做成实心球形和碗形，分别放入相同的甲、乙两杯水中，静止时甲杯中橡皮泥所受的浮力_____乙杯中橡皮泥所受的浮力，_____杯中水面升高得多。
分析：因为无法比较排开液体的体积，这时灵活的应用浮沉规律比较好：以物重为桥梁，甲图浮力小于重力，乙图浮力等于重力，因此答案是(小于)，(乙)。在此，孙老师特别提醒大家在学。。。方法和思维方式上尽快转变，一定可以顺利学好初三物理。
学。。。方法：思维方式与过去大相径庭
跟前面所学过的一些物理现象比起来，力学知识在能力方面对同学们要求得更高了，除了继续不断地观察和实验，更关键的是敢于质疑以及认识概念和规律过程中不断的分析概括，举几个例子：你认为是力使物体运动吗?同学们身边可能有很多现象都让你相信这句话是对的!例如推桌子，桌子就运动了;踢球，球就飞了等。历史上也有数千年的时间人们都不曾怀疑过，不过你知道吗，伽利略、牛顿这些科学家就经历了大量的实验以及推理否定了前面的说法，正确、完整结论的得出经历了几代科学家的努力。这个结论是什么?你有可能感觉不可思议!但这可是整个力学经典大厦的重要基石啊!——牛顿第一定律：一切物体在不受力的作用时，将保持静止或匀速直线运动。换句话说：不是力使物体运动，物体不受力也可能一直运动下去!有些不可思议吧?
类似这样的例子有很多，你可能在成长过程中就存在了一些错觉，例如：湿的衣服不断的甩，会将水分甩出去是受离心力吗?物体受力就一定运动吗?摩擦力一定阻碍物体的运动吗?物体只受地球引力就一定竖直向下运动吗?非常可能你现在的答案都是错的!所以加油学。。。，一定会有正确答案。相信同学们的思维能力和对客观世界的兴趣会在力学的学。。。过程中大增。
学。。。经验：多观察生活是学好物理的基础
1.要重视基础，力虽然看不见很抽象，但力产生的效果却容易观察，许多事物就在我们眼前，多多观察思考，对掌握好基础有事半功倍的作用：汽车上、自行车上、生活用品中有非常多的力学知识，多发现问题多思考。例如：最近我非常喜欢观察一些园区和公园安装的脚踏式垃圾箱，结构很有趣!同时对你学通力学特有帮助。还有应对教材上的知识点有一个详尽的了解，要在头脑中形成一张知识体系网。平时练。。。中，一些较难的运算是可以放弃的，不要为偶尔做不出很难、很怪的题沮丧，但一定要掌握好最基本的知识，要做到没有知识的遗漏。
2.注意加强知识点之间的内在联系，有很多学生平时的单元考试成绩很不错，但一到最后的综合模拟考试成绩就不理想，非常可能是由于缺乏对知识的综合运用能力。各个知识点不应该是孤立存在的，在形成一张知识体系网的基础上要善于找到并抓住它们之间的内在联系，提高综合能力。举个例子：学完密度的知识和将来要学到的压强和浮力都是紧密联系的，液体压强和液体的密度密不可分，浮力更是和密度有关?学。。。时一定要联系起来。其实将几个知识点联系在一起也是近年中考命题的一个热点。
3.关注科技以及一些与环境能源等相关的热点问题，注重一些身边现象，例如卫星发射中涉及的物理知识，新材料的特性和相关知识等生活实际问题以及基本技能的练。。。，平时练。。。中更关注认真审题，搜集和处理信息的能力，以及分析和解决实际问题的能力并在每部分的复。。。中重视科学方法的总结。
4.重视实验探究题，提高设计实验的能力，科学表述的能力。还要有一个整理、反思感悟和整理错题的时间，决不能似是而非!
原神1.3版对岩系角色进行了加强，被诟病作用鸡肋钟离也变得更加的实用。下面请看由“舌头虎”带来的原神1.3版副C钟离培养思路及套路教学，一起来看看吧。
1.3版本岩系和钟离调整后，发现很多同学对钟离培养套路的选择感到毕带迷茫：我到底是玩"血牛钟"还是"c位离"？
我们先不论优与劣，仅提供一种选择，分享给小伙伴们我的“副c钟离”套路养成与体验。
内容预警。个人目前为止码字最多的一期，“目录”附于简评后，各位看官可选择性阅读。
综合强度（10分）
些盐少许，直接来看看钟离先生的四次元口袋中装了些什么：
1.珍贵减抗。减抗手段相对稀有，先生珍贵在还是全属减抗；//特别是对于平民风队，再具体点：魈。
2.磐石后盾。站撸高手，玉璋护盾作用关键（抗打断）且厚度够高；
3.生存脊梁。除自身护盾厚度、大招控制之外，特别提一点：护盾和减伤可叠加。//即护盾可享受到减伤机制，变相地使护盾更厚。
4.共鸣加伤；
5.对群副c；
6.黄金矿工。
深境表现（10分）
1.当前版本深境更加考验角色生存。相对于2020和2021.1版本。
a.护盾厚度：钟离先生的护盾不单是针对岩元素，而是对全属性伤害吸收有150%的吸收效果，包括物理。副c钟离不计算任何护盾强度的情况下，护盾可以轻松过w，更别5w左右的“血牛钟”；
b.护盾与减伤机制：搭配行秋、北斗、琴(6命）等角色，可以使护盾承伤达到一个前所未有的高度；
c.除此之外，大招的强控制效果、岩共鸣的护盾强度加成，都可对队伍生存做出贡献。
2.当期深境想要速通，更加考验队伍输出。
a.保证输出，抗打断能力非常重要：角色自身天赋、套盾角色、行秋；
b.活着，是输出前提；
c.大招的控制时间，可以提供输出时间和空间。
3.抛开“保证队伍生存和创造输出环境”，钟离还是个优秀的加伤工具人。
a.全元素减抗；
b.岩元素共鸣加伤；
c.可带宗室套。
声明：
1.明确说明：此次深境，钟离高光。
2.本文包括但不限于“副c钟离“的效果展示、武器选择、圣遗物选择、阵容搭配、技能解析。
3.本文服务于低氪、无氪和入坑晚的新手玩家，部分内容可能对所有玩家都适用。
【等级突破属性】：岩元素伤害加成
2破/7.2%；3破/14.4%；5破/21.6%；6破/28.8%。
【天赋一】普通攻击.岩雨，略。
解析：（副c钟离、血牛钟离，一般手轿芦都不作此技能的考量。）
1.倍率低。
2.气势足。
【天赋5】新增。
普通攻击、重击与下落攻击造成的伤害提高值：生命值上限的1.39%
【天赋2】元素战技.地心
点按，命令大地上的岩元素积聚而起，创造岩脊。
长按，令附近岩元素爆发，造成以下效果：
·如果岩脊数量没有达到上限，则创造岩脊；
·形成玉璋护盾。伤害吸收量收益于钟离的生命值上限；
·造成岩元素范围伤害；
·身边如果有附带岩元素的目标，则大量消耗至多两个目标的岩元素。这个效果不会造成伤害。
岩脊：
创造时，造成岩元素范围伤害。
此外，岩脊存在期间会与周围的其他岩元素创造物间隙进行帆塌原岩共鸣，对周围的敌人造成岩元素伤害。
岩脊视为岩元素创生物，可以阻挡攻击、可以攀爬。
由钟离自己创造的岩脊，初始同时只能存在一个。
玉璋护盾：
对所有元素伤害与物理伤害有150%的吸收效果。
处于玉璋护盾庇护下的角色，会使附近小范围内敌人的所有元素抗性与物理抗性降低20%，该效果不可叠加。
解析：
【护盾相关】、【回能相关】、【岩脊特点】、【共鸣相关】、【破盾相关】
【护盾相关】：”玉璋护盾“
1.可提供”伪霸体“效果
a.提供抗打断能力。
b.护盾保护时，受到伤害会先转移到护盾，直到护盾破裂。
c.仍然能够被附着元素。//例如仍然可以被附着冰减速、仍然可以被冰冻。
d.护盾可吃到减伤手段。//字面意思。行秋、北斗等角色的辅助减伤，可使护盾变得更厚。
2.高贵减抗
护盾周围的敌人全元素抗性、物理抗性都降低20%。
a.减抗手段非常珍贵，特别是对于平民风队。
b.除自身对应元素外，绝大多数怪物的抗性都为10%（不包括物理抗性；元素抗性计算为简单的加减法）
c.玉璋护盾提供的”减抗“不叠加。//可与其他减抗手段叠加。
3.护盾厚：优化后，钟离先生的护盾不单是针对岩元素，而是对所有元素伤害和物理伤害有150%的吸收效果。
数值参考：技能等级8，血量3.2万。未考虑天赋4、在场角色套装效果和武器被动、元素共鸣等提供的护盾强度加成（2311+32000x0.205）x1.5=13306.5。
4.【天赋4】可以提高当前在场角色的护盾强度。
区别于“逆飞的流星”两件套提供的护盾加成：
2逆飞的护盾加成只对装备该圣遗物的角色有效（也就是切人后加成消失），天赋四的加成是对当前在场角色有效（泛用性要更高）。
5.【二命】释放元素战技时，可为周围角色（包括自己）添加”玉璋护盾“。
6.护盾被摧毁不会像4命女仆一样产生伤害。
【回能相关】
1.点按、长按回能：点按造成伤害有小概率产生一个岩元素微粒。长按造成伤害不产生元素微粒。
2.共鸣回能：造成共鸣伤害时，由岩脊概率产生一个元素微粒。
a.岩元素微粒由岩脊共鸣且命中敌人后概率产生，一次只产生一个，且不会因为命中多个敌人一次产生多个微粒。
b.岩脊从创造到自然销毁，总共共鸣14次。（从释放到自然销毁且一直命中敌人，理论可以产生0-15个岩元素微粒。实测，若是一直命中敌人且没被摧毁，弧段微粒数在5-8。）
3.岩创物回能：其他”岩创物“可以共鸣，但不会产生岩元素微粒。
4.一命回能：场中存在两根岩脊时(一命)，回能相互冲突。也就是说只有一根岩脊可以回能。
【岩脊特点】
1.可攀爬、可阻挡、可被摧毁。
2.可被摧毁。
摧毁后，不会像2命岩主的星陨剑或者4命女仆的护盾一样造成岩元素伤害。
3.存在时间为30秒，共鸣14次。
岩脊存在时间相当长，创造物中仅低于6命岩主的星陨剑（40秒）。
4.场上岩脊达到上限时，长按不会产生岩脊。
【共鸣相关】
1.共鸣基础。共鸣范围如图所示；共鸣次数为14次；岩脊存在时间为30秒。
2.单次倍率低。
单次的共鸣倍率为点按倍率的2倍，长按倍率又为共鸣倍率的2倍以上，但都不高。
3.共鸣条件
其他‘岩创物’可与之共鸣（丘丘人岩法师创造的高台也可共鸣）。共鸣以岩脊为中心，其他“岩创物”需在岩脊共鸣范围内才可同时共鸣。
4.共鸣不可传递。
第三个“岩创物”只要不在岩脊共鸣范围内，就不会共鸣。
5.岩创物存在上限为3。
第四个“岩创物”释放在有效位置时，相对时间第一个岩创物会消失。
6.岩主大招的特殊性。
岩主大招产生的“岩创物”可以共鸣，但却不计算在上限当中。
7.【一命】共鸣
a.当场上存在两根岩脊时（一命）：各自的共鸣相互**，且各自影响的“岩创物”共鸣频率与各自相同。
b.当一个岩创物同时存在于两根岩脊的共鸣范围内时，其共鸣频率与相对时间第一根的岩脊相同。
8.【天赋5】新增
地心的岩脊、共鸣伤害与长按伤害提高值：生命值上限的1.9%。
9.共鸣伤害基于钟离
其他“岩创物”共鸣造成的伤害，由钟离的数值属性计算，不是以其创造者的数值属性计算。
【破盾相关】
1.长按、点按、共鸣都有一定的破盾功效。但同其他岩系角色一样，只是破岩盾显著。
2.长按形成护盾的同时造成伤害，但长按消耗的岩元素不造成伤害。
【天赋三】元素爆发.天星
降下巨大的星岩，对坠落范围内的敌人造成巨额岩元素伤害，并使其石化
石化
处于石化状态下的敌人无法行动。
解析：
1.倍率高，八级达到了惊人的770%。莫娜为708%。但莫娜有元素反应加伤这一途径。
2.大招伤害与生命值挂钩。
天赋五“炊金馔玉”使大招能够额外造成最大生命值的33%。
3.控制强。
原神世界目前最顶尖的控制强度，单论控制力，独一档。
a.可以封锁游戏中绝大部分敌人（除部分首领敌人外）的行动（包括带元素盾的深渊法师）。
b.控制时间随技能等级增加，十级达到上限的4秒。
c.【四命】石化效果延长2秒（最长控制达到6秒）。且大招的影响范围扩大20%。
【天赋四】悬岩宸断
玉璋护盾受到伤害时,会为产生坚璧效果:
·处于玉璋护盾庇护下的角色,护盾强效提升5%;
·该效果至多叠加5次,持续直到玉璋护盾消失。
解析：辅助天赋。前面提到过：
区别于“逆飞的流星”两件套提供的护盾加成：
2逆飞的护盾加成只对装备该圣遗物的角色有效（也就是切人后加成消失），而天赋四的加成是对当前在场角色有效，泛用性要更高。
【天赋五】炊金馔玉
基于生命值上限，钟离的以下攻击造成的伤害提高：
普通攻击、重击与下落攻击造成的伤害提高值：生命值上限的1.39%
地心的岩脊、共鸣伤害与长按伤害提高值：生命值上限的1.9%
天星伤害提高值：生命值上限33%
解析：生命值不但关乎于护盾的厚度，也和钟离的输出挂钩。其将是钟离数值考量的重点属性之一。
【天赋六】晶石命理
锻造长柄武器时，返还15%消耗的矿石。
解析：略。
关键命座：1、4、6
【一命】：岩者，六合引之为骨
解析：对“共鸣队”比较关键的一命：
可使共鸣覆的盖范围更广、岩创物调整更灵活。再说细点，还能够与更多的岩嶂（岩主大招创造物）共鸣。
//后面会提到共鸣岩队的玩法。
【二命】：石者，八荒韫玉而明
解析：辅助能力的增加：
不管是联机（可能更多是面向未来，现在的联机活动不存在难度可言）还是深境（可对自己套“玉璋护盾”），都可以一定程度提高生存能力。
【三命】：圭璋，瞑仍不移其晖；【五命】：苍璧，驱之长昭天理
解析：依次增加元素战技和元素爆发的等级。
【四命】：黄琮，破而不夺其坚
解析：对伤害无贡献，提高的是控制时间、操作容错。
【六命】金玉，礼予天地四方
解析：服务于重氪玩家。
原神游戏制作：米哈游游戏发行：米哈游游戏平台：PC/PS4/NintendoSwitch/Android/iOS上市时间：2020-09-15游戏标签：角色扮演
摘要：ESL是非母语英语教学。文本深层的语义，除了表现为文本表层的措词、连贯和多样性方面，还受到语义典型性和基本层次范畴理论的影响。本文采用应用语言学的统计方法，在大学英语实行分级教学的环境下，对ESL写作分级教学中典型性理论的实施进行了实证研究。
关键词：上下义关系写作技能统计分析
ESL（EnglishasaSecondLanguage）是非母语英语教学，代表英语作为第二语言。我国普通高校的大学英语就是一种典型的ESL教学。在ESL教学过程中，写作是检验学生综合运用英语语言能力的一种最直接的表现形式。有鉴于此，本次实证调查在ESL写作教学中进行。
大学英语教学改革自20世纪80年代起步以来历经二十多年，在各级教育部门的指导与有力支持下，通过广大大学英语教师的努力，取得了长足的进步。分级教学是参照学生的测试成绩，将学生分为快、中、慢班组织教学，其宗旨是在不降低教学要求的同时，力求对学生实行因材施教，让优秀人才尽快脱颖而出，从而营造良好的竞争环境。
写作是一种重要的语言技能，能够反映学生的积极词汇能力，其过程大致有审题立意、谋篇布局和遣词造句三个阶段。在大多数情况下，有经验的学生无论在构思阶段（如常用的头脑风暴法），还是在遣词造句阶段，都会使用不同层次的词汇。
本文对四川高校2789名大学一年级非英语专业的学生的作文采用实验性方锋高法进行对比研究，目的是探讨在大学英语分级教学的大背景下，学生典型性理论知识与其写作技能之间的关系，判断“恰当的英语典型性理论知识会提高学生的写作技能”这一假设是否成立，并且考察英语典型性理论知识对不同级别学生的写作有什么不同的影响。为了验证这一假设，本文采用统计方法，通过随机抽样取得样本后分析学生作文成绩变化规律。
陵陵一、ESL写作理论的认知语言学基础
ESL写作理论认为，优秀的作尺基戚文一般具有三方面的特点：第一，准确的措词和词汇。语言的准确性是写作中不可忽略的一个重要方面，因为它直接或间接地影响到信息的准确传输；第二，连贯、逻辑的通畅达意。写作时，句与句之要注意适当使用连接成分，会使行文通顺。同时还应注意段与段之间的衔接，使文章整体顺畅，语篇连贯；第三，英语与汉语一样，有着丰富的一词多义现象，因此也就有着大量的同义词和近义词，需要我们在学。。。时进行积累和准确把握，以便在写作时能准确地使用，灵活地运用。
笔者认为，除了文本表层的措词、连贯和多样性方面，在文本深层的认知语义上，更多地还会受到语义典型性和基本层次范畴理论的影响。
典型性理论基本思想是：客观世界中的不同范畴都有其典型成员，很难为范畴找到一个根本的区别性特征。如果我们让字母表示语义属性，那么以下五个概念可以表示一个简单的家族相似性结构：AB－BC－CD－DE－EA。Labov对一些日常范畴如furniture（家具）、desk（书桌）、chair（椅子）和sofa（沙发）等进行了研究，调查人们对家具的典型性判断。Rosch等人对典型形状的范畴化所做的心理语言学研究也证明：范畴实际上是围绕典型来建立的，典型是认知上的参照点，在许多自然范畴里，有些成员（exemplar）比其他成员更能代表该范畴，即更典型。如：更知鸟（robin）比企鹅更能代表鸟类。
与典型性理论关系密切的是基本层次范畴理论。人们早就认识到在英语的整个词汇系统里，每个词的地位并不完全相等。有的词使用范围广，频率高，而有些词则使用率很低。这些差异会影响到词语在整个词汇体系中的地位。在现实世界里，事物被划分为不同的范畴，而同一事物又同时隶属于多个范畴，构成范畴的不同等级。范畴系统最大的特点之一就是呈金字塔状的层次性，位于塔尖的范畴高度概括、相对抽象，而愈向下的范畴层次则愈为具体。在这些抽象度不同、细节性有异的范畴层次中，有一个中间层次在人们的心里占有特别显著（salient）的地位，在此层面上人们观察区分事物最容易、最直观。Rosch等把此等级范畴定义为“基本层次范畴（basiclevelcategory）”。Ungerer&Schmid（2006）认为：认知范畴根据其“完形，属性，结构，功能，语言形式等”各方面不同因素可大体分为三个层次：基本层次范畴（basiclevelcategories），上位范畴（superordinatecategories）和下位范畴（subordinatecategories）。而基本层次范畴在认知。。。得上具有优先性，是人们进行大部分思维活动的一个基础层次。
二、课题概况与实验设计
1、研究目的
本次研究旨在通过对大学英语分级教学下不同类别学生写作水平相当的两组平行班进行的对比研究来验证笔者提出的“语义典型性理论在四个级别学生中的写作是否有不同的影响”假设，从而有效提高写作教学水平，改善英语学。。。者产出能力较为薄弱的现状。
2、研究对象
研究的受试对象是来自四川师范大学、四川大学、西华大学和西南财经大学2009年入学的非英语专业一年级和二年级的大学生。这些学生来自不同的院校，所学专业也各不相同，这从一定程度上保证了所收集数据的全面性与客观性。涉及共2789名学生。学生在入校时参加学校组织的英语摸底考试。每位学生的英语高考成绩和英语摸底考试分别占60%、40%，计算出的成绩作为分级依据，分为A、B、C、D类英语教学班。研究样本是这2789名学生的作文。
3、研究方法与过程
本实验充分利用上海外语教育出版社出版的“新理念大学英语网络教学系统”。该系统有《综合教程》和《听说教程》两个模块，每个模块分为4册，与传统的课堂教学同步运行。每位学生用自己的账号和密码登录系统后，可以调用《综合教程》或《听说教程》模块进行学。。。，也可以进入“社区交流”的“导师辅导区”与教师交流。每班的“导师辅导区”只有本班的学生才能够进入，通过发表帖子和回复帖子的形式发布信息和讨论问题。
实验设计方面，我们分别对A类8个班、B类10个班、C类30个班、D类12个班进行随机抽样，分为实验组（标记为A1、B1、C1、D1）和对比组（标记为A2、B2、C2、D2）。在期中，利用“新理念大学英语网络教学系统”的“导师辅导区”对实验组发布“语义典型性和基本层次范畴理论”的内容，要求实验组看后回复帖子，并在规定时间内写作文。而对比组无法看到内容，只是被要求写同样的作文。教师对这篇作文只进行常规的批改和评讲。在期末，实验组和对比组在30分钟内写一篇不少于120字的命题作文。然后根据国家考委会所定四、六级评分标准，由十位教师对100份作文进行评阅，以作文15分为满分判出成绩。
三、统计过程与数据分析
我们的统计结果如下：
A类学生：实验组为12.7，对比组为11.6，绝对差异为1.1，相对差异为9.482%；
B类学生：实验组为11.4，对比组为10，绝对差异为1.4，相对差异为14%；
C类学生：实验组为10.1，对比组为7.7，绝对差异为2.4，相对差异为31.168%；
D类学生：实验组为6.9，对比组为5.6，绝对差异为1.3，相对差异为23.214%。
以上数据显示，四个级别中对比组和实验组绝对差异值：C级最高，B级其次。各组的相对差异值（efficiencyrate）：C级最高，D级其次。这说明，C级实验组分数提高最大，B级实验组其次。C级实验组提高最明显，D级实验组其次。
由于样本较小，应用T检验来计算平均值的95%置信区间（confidencelimits），结果为：
样本A1：12.02至13.38；样本A2：10.52至12.68
样本B1：10.43至12.37；样本B2：9.25至10.75
样本C1：9.12至11.08；样本C2：6.74至8.66
样本D1：5.92至7.88；样本D2：4.91至6.29
考虑到A级和B级对比组的成绩已经比较高了：A2=11.6；B2=10，因此他们的提高幅度相对较小；而C级对比组的成绩比较低：C2=7.7，因此提高幅度较大。而且，提高后的分数（C1=10.1）也不是非常高。D级学生（主要是专科和艺体类）虽然提高幅度为第二高，但由于其对比组分数为5.6，因此，实验组的分数只提高了1.3，但该级学生的提高空间很大（D1=6.9）。
四、讨论与结语
本文采用应用语言学的统计方法，证明了“恰当的英语上下意义语言知识会提高学生的写作技能”这一假设是成立的。上下义理论对四个级别学生中的写作有不同的影响：分数上看，C类学生提高最大，B类学生其次；C、D类学生有相当大的提高空间。
本研究对于大学英语分级教学背景下的英语写作教学有一定的启示。首先，四个类别学生对上下义理论知识的反映是不同的，因此，要取得最好的教学效果，就必须针对不同类别的学生，在不同时期介绍一些上下义理论知识。当然，不同地区和学校的学生会有不同的水平，其最佳的教学时期要根据各个学校的统计数据和历史数据来确定。
本研究还有一定的科研意义：虽然抽样范围是西南地区的几所高校，在区域上较具代表性，但难以概括中国大学生的总体情况。因此，该研究领域是非常广阔的，而且此类研究的区域比较研究也将是非常有意义的。我们相信，在大学英语实行分级教学的大环境下，针对如何有效提高不同水平的学生的写作技能这一现实情况，进一步的深入研究将会得出更多的具有指导意义的结论。
参考文献：
[1]马乐文．大学英语薄弱院校实行英语分级教学模式的构想．教育与职业，2006，12（35）．
[2]Labov，William．Theboundariesofwordsandtheirmeaning．InC.J.N.Bailey，RogerW.Shuy．（eds.）．NewWaysofAnalyzingVariationinEnglish．WashingtonD.C.：GeorgetownUniversityPress，1973．
[3]E.RoschandC.B.Mervis．Familyresemblances：Studiesintheinternalstructureofcategories．CognitivePsychology，1975，7：573－605．
[4]Rosch，E．Principlesofcategorization．InE.RoschandB.B.Lloyd（eds）．CognitionandCategorization．Hillsdale：LawrenceErlbaum，1978．
[5]F.Ungerer，H.J.Schmid．AnIntroductiontoCognitiveLinguistics．Longman，2006．□
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