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朱九思
男，江苏扬州人，1916年生。我国著名教育家，日本国立广岛大学名誉博士。1936年入武汉大学学。。。，1937年12月赴延安抗日军政大学执教，1953年--1984年任原华中工学院副院长、院长、院长兼***委。。等职，为华中科技大学的建设与发展做出了特别重大的贡献，其教育思想和办学实践对我国高等教育改革与发展产生了重要影响。1985年至今从事高等教育学专业的教学和科研工作，现任教育科学研究院教授。
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17年后，武汉大学校长刘道玉爆被免职内枯嫌庆幕17年后，武汉大学校长刘道玉爆被免职内幕
发信站:BBS珞珈山水站(FriNov1110:28:032005)
刘道玉是武汉大学的蔡元培，是1980年代中国高等教育改革的领。。。物之一。他开
创了武大继上世纪三、四十年代之后的第二个黄金时代。十七年前刘道玉因为改革激进，
得罪了保守势力，被突然免职，并几乎被封杀。武大辉煌不再，刘道玉成了武大学子挥之
不去的心结。从此，“有井水处皆咏柳词”－－有珞珈学子处，皆有刘道玉话题。11月5日
晚，应武大某学生社团邀请，刘道玉时隔十七年后首次重登武大讲台，就他的新作《一个
大学校长的自白》发表演讲。刘道玉卸职时仅有3－4岁的大学生们竟然为之沸腾了，许
多学生流下了激动的泪水。他们掌声雷动－－为这位传奇的校长，为这位最有个性的校长
，为这位永远站在学生一边的校长。以下是选摘自自传《一个大学校长的自白》中被免职
部分的内容。
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1988年1月25日至31日，国家教委在北京京西宾馆召开直属院校工作会议，部署了新
的一年工作的安排。回校后，我向中层以上的干部传达了会议的精神，要求各院系、各部
处在放寒假以前，提出本单位新学期的工作计划，重点是转变教育观念，制定加大教学改
革力度的措施。与此同时，我组织了一个调查组，先后到法学院、经济学院、图书情报学
院、管理学院、中文系、化学系进行调查研究，直到2月9日上午，我还在物理系召开教师
座谈会。我的打算是，在调研的基础上，利用寒假的时间，制订《武者者汉大学第二个十年教
育改革纲要》，以便从寒假以后的新学期开始，掀起武汉大学教育改革的第二次高潮。
可是�搅说诙�欤?月10日），形势发生了急剧的变化。是日上午，国家教委驻汉
工作组组长张文松通知我到东湖宾馆谈话，宣布免除我的***委副。。、校长的职务。当天
晚上，工作组在东湖宾馆召开武汉大学校级干部会议，宣读了国家教委免除我职务的传真
文件。
时值春节前夕，消息传出，全校哗然，业内震惊。校内外为我请愿的信函纷纷寄到
北京，质问这是为什么？虽然这些于事无补，但是为我鸣不平的深情，却使我得到了极大
的慰藉。正如一位教授对我所说：“道玉同志，你被免职是因为你的观念超前了，没握改革的
步伐太大了，致使那些‘九斤老太们’不能容你。”我心想，是呀，我32岁任副教务长，
39岁任***委副。。，45岁任教育部***组成员兼高教司司长，48岁任大学校长，54岁被免职
。所以，有人说，我是个超前的人，不仅教育观念超前，而且任职和离退也都超前了。
过去，有不少人曾不解地向我提过相同的一个问题：“你为什么要辞去教育部的任
职和拒绝出任武汉市的**？要不然，你现在也能当上一个什么大官了，至少地位、物质
生活条件要比你现在强多了。”在某些人看来，这的确是不可思议的，有些人为了往上爬
，削尖脑袋投机钻营，到处跑官、要官，甚至不惜用重金去买官。其实，这也没有什么不
可理解的，人各有志，人各有求嘛。尽管人性中有一种迷恋权势的倾向，但我却重义轻利
，重术轻权。我国自古就流传着：“文人不做官，做官的非文人。”我相信这一点，我崇
尚自由，只想做自己想做的事，不愿任人摆布，想说自己想说的话，不愿鹦鹉学舌。在一
些高官看来，他们是主，群众是民，他们可以搞特权、耍威风，但是他们在其上司的面前
，又是某种意义上的臣仆，我讨厌这种依附性的主仆关系。古时文人中有一句俗话：“不
做官，不受管。”我很欣赏这句话，所以就不愿做官。
当然，我先后多次婉拒了堪为要职的安排，对于我来说，这是一种放弃，可能使我
失去了本可以得到的某些东西，但是我并不后悔。其实，在我的一生中，还有过很多的放
弃，如放弃了在前苏联学。。。研究的优越条件，放弃了获得副博士学位的机会……对此，有
人就说：“刘道玉太傻，不该去响应什么‘反修’的号召，如果像其他人那样‘两耳不闻
窗外事、一心专门作研究’，他肯定会以优异的成绩获得副博士学位，凭着他的聪明才智
和勤奋精神，或许也评上了中科院的院士，也会名利双收。”但是，我认为人生是一个大
舞台，我们每个人都要在其中扮演某一个角色，有的是自己选择的，也有的是阴差阳错促
成的。我认为，在人生的舞台上，不管你担任何种角色，只要你尽心尽力，光明磊落地做
人，那么你就问心无愧。因此，我对自己的人生选择，无论是追求也好或是放弃也好，我
都无怨无悔。
恩格斯在马克思墓前的讲话中，对马克思作了这样的评价：“他可能有过许多敌人
，但未必有一个私敌。”我很欣赏这一句话，也很敬仰这位学识渊博的学术大师的做人行
事的典范。
我信奉孟子的“性本善”的观点，在教育实践中也一贯倡导博爱精神。因此，对于
我来说，不存在“有过许多敌人”，更不可能“有一个私敌”。但是，我崇尚教育改革，
身体力行地实践教育改革，在改革中两种观念上的冲突是不可避免的。于是，那些抱着极
“左”路线不放的少数几个人，对我妒忌，左右都看不顺眼，把我当作“敌人”，总是欲
除之而后快。我突然被免职以及以后所遭受的打击，就是他们这一思想的表现，是对我的
报复。其中的一个人，在他整我的目的达到以后，曾洋洋得意地对人说：“我把刘道玉整
倒了，真是痛快得很，我毫不手软，要让他永世不得翻身。”还是这个人，利用手中的权
力，指使一个青年教师进京告我的状，并说如果没有路费，可以到他那里去报销。本来，
这个教师是我的学生，他原在外省的一所普通大学任教，但是他工作了十多年后还没有提
升为讲师，他感到受压。于是，他写信给我，希望调回母校，报效母校。我觉得那所学校
的做法太过分了，出于保护学生的思想，我把他和他妻子（本无对口工作）一起调入了武
大。为了支持他的工作，很快解决了他的讲师职称，我还亲自为他的一本书写了序言。但
是，他并不满足，紧接着他又要求提升副教授，我未予同意。就这样，他反目成仇，并立
即投靠了那个搞“左”倾的人，充当了反刘的急先锋。
但是，这个教师恩将仇报的做法暴露以后，很快遭人不齿。他无法在学校呆下去了
，于是要求调走，再次改换门庭。不知是出于良心自责还是别的什么原因，他在离校前居
然来向我告别，并征求我对他的意见。我接待了他，心平气和地对他说：“中国知识分子
十分重视道德文章，我认为你缺少的就是品德修养。尽管你做出了对不起我的事，但是作
为你的老师，我还是不忘传道之责，至于听不听由你。怎样做一个德行高尚的人呢？我赠
送给你三句话：不以胜败论英雄，不以好恶判是非，不以得失分亲疏。”接着我解释说，
这三句话是我的信条，包含了很多做人的道理。在正常情况下，人们总是要争取胜利而避
免失败，但是对胜利与失败也必须作具体的分析，那种靠整人起家，踏着别人身子而爬到
高位的胜利，是“胜”而可耻；而那些因为说了真话而受到打击或因改革而遭受的失败，
虽败犹荣。是非是有客观标准的，并接受实践的检验，是不以人的好恶为转移的。亲与疏
也应当建立在正确的价值观念之上，不能因为得到了某人的好处就亲近他，或者反过来就
憎恨他，如果这样，那岂不是把人降为普通动物一样了吗？
类似的情况，在我的经历中还有很多很多，真是不胜枚举。有的人，受到我的培养
而成才，但他却忘恩负义；有的人受到我的器重而擢升，但他又背弃我；还有的人，因犯
错误受到我的保护而摆脱困境，但他却又写书恶毒地诽谤我。更多的人是，在你得势时，
他紧跟你，但是一旦气候变幻，他们马上变脸，或揭发批判，或划清界线，对此，一些好
心的人问我：“你对那些无情无义的人怎么看，是否后悔过？”人本来就是形形色色的，
从个人总结识别人的教训来看是应当的，但后悔却是不必要的。我的信条是：宁可人负我
，而我决不负于人。我还认为，爱是奉献，是以不求回报为前提的，如果你要求索取，那
就是把爱心当作了商品，这是对伟大爱的亵渎。因此，我对任何人做的一切事情，都是自
觉自愿的，是无怨无悔的。
1988年7月中旬，我的学生田安邀请我到通山县九宫山去避暑，正好我想利用这个机
会在那里写书，于是我同意了。说实在的，我太累了，在任副校长、校长和高教司司长的
15年间，没有过一个寒暑假，没有游览过名山大川，甚至连校工会组织教职工分批到庐山
夏游，我也未能享受。被免职以后，我真正品尝到苏东坡被贬谪黄州时所发出的“无官一
身轻”感叹的滋味！
一天，我携带一箱图书和文献资料只身上山了。这是我平生第一次到避暑胜地过暑
假，一切费用完全自理。那时，旅游条件比较差，道路还是碎石路，坑洼不平，汽车颠簸
得很厉害，沿着崎岖的山路，到午后1时才攀上海拔1500多米的九宫山的天池，在一个县
乡镇企业管理局的普通招待所住了下来。
8月5日，学校派车把高伟送到九宫山我住的招待所，她的突然出现使我惊愕不已。
不知发生了什么事情，我问：“你怎么来了，出了什么事？”她说：“几天前，学校***办
打电话找你，说教育部要你到北京去一趟。我告诉他们你出差去了，没有写信回来，现在
在哪里我也不知道。我对他们说，刘道玉已经免职了，还找他干什么，没有什么好谈的。
可是，昨天他们又来电话说是李铁映要找你谈话，好像很急迫似的。所以，我们商量一下
，看去还是不去？”
我突然被免去校长已6个多月了，事前事后均没有任何领导人给我做工作，为什么现
在要找我去谈话呢？我们分析意图有二：一是对我免职的做法不民主、不公平、不公正，
因而引起了校内外的强烈的反响，以至于教育部陷入十分被动的局面。他们请时任中央政
治局委员的李铁映出来约我谈话，目的可能是安抚，变被动为主动。二是可能重新安排我
的工作，因为我被免职以后，教育部一再放出了风声。我们认为，我被免职与李铁映同志
无关，因此无论从组织原则抑或从礼貌上说，我还是应当去。于是，我和高伟乘火车于8月
8日到了北京。
9日上午，教育部人事司负责人安排我与教育部的主要负责人见面，当我得知其中有
实际上的一把手参加时，我提出不愿与他见面，如果他出席我就不参加，因为免我的职就
是他一手包办的，而且是借机发泄对我进行改革的不满。关系弄得很僵，一个想参加，另
一方不要他参加，相持不下。怎么办呢？最后，朱开轩副主任多次给我打电话，说明那位
负责人是诚恳的，是专程从北戴河赶回来见我的，希望我消除误会，有话当面说清就是了
。在这种情况下，我们没有再坚持，还算是顾全大局的了。
谈话的场面十分尴尬，似乎谁也不想首先发言。沉静片刻之后，还是那位一把手先
开了口，他说：“道玉同志，我们之间有太多的误会。其实，我们对武大的改革一直是肯
定的，对你的工作也是肯定的……”我插话说：“不是什么误会，而是你对武大的改革成
见太深，你不是说：‘学分制在美国失败了，苏联不搞学分制也出了优秀的人才嘛！’这
怎么能说你对武大的改革是肯定的呢？你既然对我的工作是肯定的，又为什么不明不白地
免除了我的职务呢？校长可以不当，是非必须澄清。还有，1986年12月15日，我在联合国
教科文组织资助的一个学术讨论会上，作了一个《关于高等教育宏观管理的几个问题》的
学术报告。可是，会后你派人搜集我发言的录音带，其用意何在？这是极不光明正大的，
这篇发言在《高等教育学报》和《上海高等教育研究》都发表了，还用得着你去搜集吗？
这是违法行为，粗暴地践踏了学术研究政策。”
那位负责人辩解说：“我不是对着你的。听说武大有个教授在会上发言时很激动，
宁肯被开除***籍也要批评国家教委。我以为这一个教授是对我有意见，因此想找到录音带
听听，以便检查自己的工作。”
“不，绝对是冲着我来的，后来的一系列的事实均说明了这一点。我认为，在改革
中有不同的意见是正常的，但决不能利用自己手中的权力打击报复持不同意见者。”
谈话当然没有结果，最后不欢而散。下午，人事司负责人陪同我们到了北戴河，住
在全国教师休假活动中心。
按照约定，8月10日上午去接受李铁映同志的会见。那是一栋两层楼的别墅，隐藏在
参天青松翠柏之中，四周是绿茵茵的草地和盛开的鲜花。教委人事司的负责人陪同我，穿
过了戒备森严的层层守卫，最后来到了接待大厅。谈话是在我与李铁映同志之间进行的，
他的秘书和人事司的负责人均没有参加。
我们是第一次见面，彼此寒暄了几句。他首先打开话题说：“这一次请你来是个人
间谈谈心，主要是想听听你对教育形势的看法，特别是希望你谈谈教育改革的建议，对国
家教委工作的意见。同时，也想就你的工作安排问题交换一下看法。”
既然已经出了题目，我就本着实话实说的态度讲了以下的意见：
首先，我介绍了武汉大学8年以来的教学改革的情况。总的说来，我们思想解放，改
革步子迈得比较大，紧紧围绕着教学制度改革这个重点，创建了6种新的教学与管理制度，
使教学质量大大的提高了，学生的素质全面提高了，毕业生深受社会特别是沿海开放城市
的欢迎。此外，还进行了科学研究体制、人事制度、后勤工作体制等方面的改革，使学校
出现了欣欣向荣的局面，科研成果和学术著作获得了前所未有的丰收。因而，武汉大学被
誉为“高教战线上的深圳”。
其次，对全国教育改革形势也谈了我的看法。我认为，全国教育改革的步伐严重滞
后于经济改革，1985年通过的《教育体制改革决定》基本上没有落实，教育经费不仅没有
增加，而且绝对值的比例下降了。教学领域的改革根本没有列入国家教委的工作日程，以
至于旧的教育观念、教学制度、教学内容和教学方法在我们学校教育中占着统治的地位。
不客气地说，教育战线在全国是最保守的，其原因就在于国家教委保守，主要负责人不放
权、不改革、不深入基层。这种情况正如维新变法先驱者梁启超所说：“变法不变本源，
而变枝叶，不变全体，而变一端，非徒无效，只增弊耳。”今天，我国的教育改革形势正
是如此，如果不采取有力措施，其前景则是令人忧虑的。
再次，关于武大的所谓领导班子调整问题。我认为，这次班子调整是不民主、不公
正、不分是非的。工作组在长达21天中，不仅没有进行广泛的民主测验，而且只找了6个教
授个别谈话，置全校95%以上师生员工的意见于不顾。所谓正常换届，也是不符合实际情况
的，我的任命本无任期，如果一定要4年换届的话，那也没有到期，而且与我同时任职的一
位61岁的女副校长仍保留职位，却要免去一个励志改革、年方54岁的校长职务。对此，我
口不服心亦不服，校长我可以不当，但我要求说明原因，分清是非。
最后，关于工作安排问题。我说，既然已经免职了，我希望就不要再安排了。同时
，我国的干部仍然是终身制，只能上不能下，只能高不能低，只能官不能民，这种情况，
迟早是要废除的。我既然励志改革，那么也就决心从我做起，我愿意做一个普通的老百姓
。再说，干领导工作就像吃大肉一样，也有吃腻的时候。我现在腻厌了，太累了，我需要
休息，尝试另一类的生活。
李铁映同志耐心地听完了我的介绍，中间基本上没有打断我的讲话。待我讲完以后
，他针对我的讲话，一一作了表态。他说：
“关于武汉大学的改革，方向是正确的，成绩是主要的，教育界的反映也是好的。
你富有改革精神，事业心强，工作作风踏实，密切联系群众，这些都是必须肯定的。至于
武汉大学领导班子的调整，我完全不知道情况，因此我说不清当中有什么问题。不过，既
然已经调了就要面对现实，承认现实。我希望你向前看，改革的成绩是任何人也否定不了
的，是非将来自有公论，现在就不必再提了。我觉得重要的是把你的工作安排好，继续在
改革中发挥作用，工作实践将说明一切。
至于你的工作，你自己可以选择，来北京也可以，去沿海城市也可以，到国外大使
馆当参赞也可以。不过，我希望你到北京来，最近准备成立一个教育改革与发展规划领导
小组，在国务院直接领导下工作，建议你来抓这项工作。怎么样？如果你现在定不下来，
回去考虑后再作决定也可以。”
时针已指向12点了，谈话进行了3个小时，似乎应该结束了。于是，我说：“铁映同
志工作很忙，感谢你拨冗接见。至于你谈到的工作安排建议，我还需要认真考虑再作答复
。”
“好吧！今天就谈到这里，以后有事再联系。”
实际上，这些都是客套话。我所说的“认真考虑”，只不过是礼貌性地、婉转地回
绝了他的建议；他说的“再联系”，也是客套话，以后我们彼此再也没有联系了
你可以自己去看
武汉市高中排名共分成行团了四个梯队：
1、第一梯队——学校（4所）：华师一、省实验、外高、二中
依据：四大名高，近年录取分数线平均分在470分以上
第一梯队，毫无疑问被四大霸占。在这四所高中里，华师一独占鳌头，近五年的录取平均分在480以上，同其他三所高中拉开了10分以上的距离。省实验近些年拼命追赶，取得成绩是显而易见的，不过近五年录取均分在475以上，离华一还是有点距离。
2、第二梯队——学校（6所）：三中、六中、一中、钢三、洪高、十一中
依据：录取平均分数在450分以上
四大之后，当属九大，不过这几年要将洪高拉入九大之列，形成十大名高的呼声在家长圈内越来越大。这6所学校中，领头的是三高，不管外界如何变化，三高总能稳在第五的位置，离四大仿佛触手可及，却始终不曾出手打破格局，这一点如同她那漫长的历史键乱一样让人捉摸不透。
3、第三梯队——学校（9所）：新洲一中、武汉中学、育才高中、十四中、十二中、华科附中、汉铁高中、二十三高、四中
依据：分数线保持在440分以上
武中去年也进入了领航校，近几年分数线虽然有些爆冷，但在签约期生源抓的很紧，其高考成绩也很不错。十二中近两年的分数线有很大的上涨，18年分数线排全市12名，看来其稳步提升的高考成绩收获了不少家长的信任。
4、第四梯队——学校（6所）：水高、四十九中、开发区一中、江夏一中、黄陂一中、蔡甸一中、吴家山一中、汉南一中
依据：分数线保持在420分以上（汉南区特例）
虽然水高、四稿带档十九中、开一中都是本区内的优秀高中，但山外有山，放眼全市，在中心城区众多优质高中里，其成绩就没有那么出众了。
武汉17中教室门资源
武汉市第十七中学是一所历史悠久、名扬中外的中学。学校优越的地理位置和卓越的师资力量，吸引了众多学生前来就读。教学楼内的教室门是学校资源中的重要组成部分，它们不仅提供安全通行的保障，还能为学生成长提供更多的机会和潜力。
教室门凸显学校特色
武汉17中教室门的设计凸显学校的特色，表达了学校的历史渊源和文化背景。在门上刻有校徽、校名等标志，不仅方便学生快速认出自己所在的教室，还能对学生进行情感教育和爱校精神的树立。
此外，学校还设置一些特殊教室门，如音乐教室、美术教室等，这些门上用图案、颜色等元素去突出不同的学科特色，让学生在进入课堂之前就能感受到学科魅力，进一步激发学。。。兴趣。
教室门增强学校管理
教室门还被学校用于管理校园秩序。在门前设置门禁系统，只有通过门禁刷卡的学生才能进入教室。这样一来，既能保袜掘障学生的安全，又能锻炼学生的纪律意识。同时，学校还在门禁系统上增加了部分功能，如考勤、教学管理等，方便教师进行学生管理和教学管理，提高学校的治理能力。
教室门为学生提供更多机会
教室门也给学生提供了更多的机会和潜力。在教室门上贴有不同类型的海报、宣传单等通知，学生可以通过门口的宣传了解到老师的家教需求、学校的公益活动等，更加丰富了学生的校园生活。
此外，学校还在教室门上设置了一个“小黑板”，供学生书写交流。它是学生进行互动交流、分享心得的重要平台之一。它既有利于同学间的互动沟通，也有助于提高学生的书写和表达能力。
教室门对环保事业的贡献
教室门还对环保码族事业作出了贡献。迟好弊学校在教室门上设置了能源管理系统，通过对门的开关进行控制，节约了大量电能和资源。这不仅有利于减少学校的用电量，更有助于推动国家节能环保的政策落实。
总之，武汉17中教室门资源的利用提高了学校的教育效益，充分体现了学校的特色文化和先进治理理念。它们已成为学校的一道美丽风景线，一份珍贵的文化遗产，照亮学生逐梦的光芒，助力建设和谐校园。
学校位于武汉市有着“十里钢城”美誉的青山区冶金大道49号，毗邻武钢产业园区、环保工业园区、东湖动漫科技园区、东湖旅游商业区，交通便利。校园占地面积50亩,建筑面积3.3万m。截止？年，在校学生人数为2860人，教职工143人，其中专任教州蔽师106人，高级职称51人，“双师型”教师比例达到30%，外聘人员48人。学校现建有模具中心、数控中心、计算机中心三个校内实训基地以及电工电子实训室、机电实训室、汽车维修实训室、汉绣工作室等实训场所，有各类实。。。实训设备2058台套，设备总值3500余万元。其中，数控中心是国家紧缺人才数控技术培训基地，模具中心为国家财政支持的实训基地。2014年起，在武汉市教育局的政策和资金扶持下，学校得以实施基础设施改造“三年行动计划”，以便更好地为考生和家长提供服务。2014年9月，学校每间教室安装了交互式液晶屏，3栋学生宿舍楼也得到了较大的改观，实现4人一间，环境变得舒适。2015年3月，学校耗资100万的数控专业理实一体化教室投入使用，借高科技之力培养人才。学校还将陆续完成学校的实训、教学楼、学生宿舍、运动等馆场和设施的改造和升级，力争2016年打造一所现代化的中职学校。数控应用技术省级重点专业国家实训基地（3+2直升高职）培养数控设备操作与日常维护、数控编程、cad/CAM软件应用、数控设备安装与调试等知识与技能的高素质技能人才。模具制造技术国家示范专业国家实训基地（3+2直升高职）模具堪称“工业之母”，专业培养模具制造行业的紧缺技能人才。计算机网络设计省级重点专业（3+2直升高职）主要培养熟练的掌握计算机操作技能、公、图像处理、动画制作、网页制作、常用工具等软件以及计算机硬件的维护等具有实际操作能力的高素质技能型人才。培养从事电子产品的生产、应用、装配及电子设备的安装、调试、维护等方面的高素质技能人才。错了这是电子专业的。工艺美术省级省级重点专业（环境艺术设计方向）（3+2直升高职需要面试）专业开设历史悠久，聘请湖北工艺大师、汉绣传人开设汉绣课程。培养从事环境艺术设计、平面传媒、装饰工程、产品造型不要、会展设计等工作的专门人才。电子技术应用省级重点专业（机器人方向定向培养）培养从事电子产品和自动化的生产、应用、装配及电子设备的安装、调试、维护等方面的高素质技能人才。电脑美术神带设计省级重点专业（美术高考方向）培养能够完成包装设计、企业形象设计、展示设计、插画设计、室内平面图设计、室内三维效果图设计等实际操作，并能解决各种现场技术问题的应用技能型人才。机电技术应用（机器人方向定向培养）学校与华中数控进行校企合作，选择机器人发展方向，培养具有良好的理论基础和较强动手能力的机电一体化高素质技能人才。汽车运用与维修（热门专业定向培养）培养具有较强的汽车使用性能检测能力、汽车拆装能力、汽车维护保养能力、汽车故障诊断与排除能力的技能人才。2015年新开设专业——幼儿教育（新增紧俏专业技校班需面试）培养遵循幼儿园教育与管理工作规律，了解幼儿园的保教工作流程，解决幼儿园保育和教育中的一般性专业问题的从事幼儿园日常保育、辅助性实施教育教学活动的中级技能人才。邮轮乘务（新增紧俏专业技校班需面试）培养具有具有良好的礼仪风范，较强的语言表达、沟通能力和应变能力的从事江上、海上邮轮服务的技能人才。商务礼仪服务（新增紧俏专业技校班需面试）培养能使用公设备和公软件进行业务操作、能规范地使用汉语和英语进行前厅和会务接待服务的从事商务礼仪服务工作的技能人才。学校开设的所有专业均可参加技能高考或高职单招。学校拥有全国职教名师1人、省级金牌教师2人、享受市政府津贴的专家2人，市级学科带头人15人，全国技术能手1人、省技术能手6人、市技术能手16人，楚天技能名师3人，江城技能名师1人，武游迹芦汉职教名师1人。禹诚：高级讲师、高级工程师、高级技师，武汉市数控专业学科带头人、全国职业院校技能大赛中职组数控技术技能比赛技术专家，享受武汉市政府专项津贴。曾获全国优秀教师、湖北名师、湖北省巾帼建功标兵、武汉市职教名师、武汉市技能大师等称号。主编、参编公开出版教材8部。吕海：高级讲师，武汉市模具专业学科带头人，武汉市技能大师。中国教育技术协会职业教育技术专业委员会理事。4次获得湖北省职业教育培训课题研究一等奖，主编、参编公开出版教材6部。肖青：高级讲师，武汉市学科带头人，湖北省中职学校电子与信息技术教研中心组成员。曾获武汉市优秀教育工作者、武汉市劳动模范等荣誉称号。廖怡辉：留日专家，高级讲师，武汉市计算机专业学科带头人。有数十年丰富的计算机专业教学经验，多次指导学生在各类竞赛中荣获大奖。张方亮：高级讲师，武汉市青年美术家协会会员、湖北省职业资格技能鉴定中心高级考评员。多次指导学生在全国和省市竞赛中荣获大奖。秦静：高级讲师、工程师，武汉市机电专业学科带头人。曾获武汉市优秀教师、教育创新示范岗优秀岗员等荣誉称号。马志鹏：高级讲师、技师，武汉市模具专业学科带头人。12篇专业论文获省级以上奖励，主编、参编公开出版教材4本。多次指导学生在省、市技能竞赛中荣获大奖。张大为：高级讲师，武汉市模具专业学科带头人，武汉市汽车运用与维修专业中心教研组副组长。曾先后供职于多家知名模具公司，具有丰富的专业理论与企业实践经验。发表专业论文多篇，公开出版专业教材3部。常利：高级讲师，武汉市财会专业学科带头人，全国会计电算化专业教学指导委员会委员。主编、参编公开教材3部。曾获武汉市优秀教师称号。多次指导学生在省、市会计技能竞赛中荣获大奖。黄春萍：学校特聘工艺美术大师，湖北省民间文艺家协会会员、湖北省工艺刺绣大师、汉派刺绣传承人、武汉市江城技能名师，指导学生的汉绣作品在全国职业院校技能作品展中荣获一等奖。学校与武钢、武重、东风、华翔、深美等企业学，实现了订单培养、定向就业。学校与瑞典博伦厄市职业学校建立了长期合作关系，瑞典向欧盟SIEA申请了专项经费，承担了两校互派师生往来学。。。的一切费用，自2010年以来，学校每年都会选送优秀学生赴瑞典学。。。交流。近年来，学校毕业生就业率保持在98%以上。2005年以来，学校为武汉东湖新技术开发区、武汉经济开发区和珠江三角洲、长江三角洲地区输送了近8000名制造类专业毕业生，为社会培训农村劳动力转移人员近4000人、培训继续教育和再就业人员近2000人，被誉为武汉制造业人才培养的摇篮。模具、数控等制造类专业的毕业生在制造类企业十分抢手，成为武钢、武重、武锅、华中数控、富士康、长动等大型企业的用人首选，更广泛分布在长三角、珠三角的先进制造行业和企业。尤其是一批在全国、省、市各类技能大赛中摘金夺银的“技能精英”，是众多企业竞相追逐的对象，成为“金领型”高技能人才。学校学生连续7次代表湖北省参加全国职业院校数控大赛屡创佳绩，共获得7个一等奖、13个二等奖、10个三等奖；多次包揽省、市数控技能竞赛的冠亚军。学生代表湖北省参加人力资源社会保障部举的全国数控技能大赛，获得2个第二名、4个第四名，两次出席了在人民大会堂举行的颁奖仪式。在武汉市第十六、十七届职工技能大赛中，蝉联了数控“技能状元”。在湖北省第三届技能状元大赛中，包揽了数控四轴加工中心竞赛前三名，夺得了湖北省数控“技能状元”。2010年后，随着湖北省中职升学“立交桥“进一步拓宽，学校鼓励“学有余”的学生升入大学深造，并为他们提供免费的智力支持。近年来，学校参加普通高考、技能高考、高职单招的毕业生人数逐年增加，升学率稳定在95%以上，大批学生得以升入普通本科、重点高职高专深造。
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