我的老师贾平凹 贾平凹《我的老师》大概内容

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“贾平凹”的《我的老师》全文是什么

我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，x0dx0a平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，x0dx0a表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认x0dx0a了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，巧乱凳或耍矫情。x0dx0a我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师，x0dx0a他是该做我的老师的。x0dx0ax0dx0a幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给x0dx0a大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：你不x0dx0a要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉x0dx0a得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有，x0dx0a生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生x0dx0a命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。x0dx0ax0dx0a晚上看电视，七点前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅了上，x0dx0a不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。x0dx0a我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心，x0dx0a事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不x0dx0a应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志x0dx0a气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老x0dx0a师。x0dx0a我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪x0dx0a着，一手掏耳屎。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：x0dx0a“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。我的文章x0dx0a和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说x0dx0a过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混，x0dx0a又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和x0dx0a尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他x0dx0a写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好！”孙涵泊不x0dx0a管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我x0dx0a的老师。x0dx0ax0dx0a街上两人争执，先是对骂，再是拳脚陪昌，一个脸上就流下血来，遂抓起x0dx0a了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑x0dx0a过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现x0dx0a在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头x0dx0a上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者x0dx0a的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事x0dx0a不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外，x0dx0a大义凛孝旅然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。x0dx0ax0dx0a春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新挂了印有西方诸神油x0dx0a画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就脸色x0dx0a严肃。那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才x0dx0a嗤嗤发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚，x0dx0a玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作，男人x0dx0a们看待女人，要么视为神，要么视神是裸肉，身上会痒的，却绝口不当众x0dx0a说破，不说破而再不会忘记，独处里作了非非之想。我看这年历是这样的x0dx0a感觉，去庙里拜菩萨也觉得菩萨美丽，有过单相思，也有过那个——我还x0dx0a是不敢说——不敢说，只想可以是完人，是君子圣人，说了就是低级趣味，x0dx0a是流氓，该千刀万剐。孙涵泊没有世俗，他不认作是神就敬畏，烧香磕x0dx0a头，他也不认作是裸体就产生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是妈x0dx0a妈的某一部位，他说了也就完了，不虚伪不究竟，不自欺不欺人，平平常x0dx0a常，坦坦然然，他真该做我的老师。x0dx0ax0dx0a我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我x0dx0a这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样x0dx0a正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地x0dx0a待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许x0dx0a许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！x0dx0a我的老师也将不会只有我一个学生吧？

贾平凹《我的老师》大概内容

《我的老师》主要是讲朋友家三岁半的孩子孙伯涵身上发生的几件事。第一件是孙伯涵心疼被阿姨摘下的花朵，第二件是孙伯涵勇敢制止大街上打架的两个人，第三件是孙伯涵评价“我”写的字是“黑字”，第四件是孙伯涵直观的评价裸坦数体油画。

文章通过这几件事来说明孙伯涵这种小孩子的温柔善良、他的正直勇敢、他的坦荡纯真，都是“我”这种大人应该学。。。的。全文如下：

我的老师和信乱

文/贾平凹

我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语，平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬，表情木然，显得傲慢。开始我见他，只逗着他取乐，到后来便不敢放肆，并认了他作我的老师。

幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一扇一扇的。阿姨问：“你不要？”他说：“花儿疼不疼？”人们对于美好的东西，往往不加爱惜，只想占有，甚至加以残害。

孙涵泊却视一切都有生命，加以怜悯、爱惜和尊重。我想，他真该做我的老师。晚上看电视，七点钟，当中央电视台开始播放国歌时，他就要站在椅了上，不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。……孙涵泊，孙老师，他唤档真该做我的老师。

街上两人发生了争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子！”

现在的人，多半是胆小怕事，事不关己，高高挂起。而孙涵泊不顾个人安危，敢于挺身而出，显得十分神勇。一点不假，他真该做我的老师。

有一次，我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪着，一手掏着耳朵。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问：“写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。

还有一次，朋友带了他去一个同事家拜年。同事家墙上新挂了印有西方诸神油画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就神情严肃。同事也觉得年历不好，用红纸剪了小裤兜贴在那裸体上，大家都嗤嗤发笑起来。有人故意指着仍裸着的胸脯问他：“这是什么？”

他玩变形金刚，玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作。孙涵泊无视权威，不瞧脸色，不转弯抹角，说话直奔事物的根本，没有丝毫的虚伪和做作，大大方方，自自然然。的的确确，他真该做我的老师。

我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我是诚心诚意地待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻。

我相信有许许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！我的老师也将不会只有我一个学生吧？！

扩展资料

文章赏析

相对心灵被污染的世俗成人世界，纯真可爱的儿童的确有许多宝贵的品质值得我们大人学。。。，反复强调起到了强化主题的作用。

细节描写十分生动形象传神，表明他对大人摘花行为的不理解和强烈不满，突出了“我的老师”的爱心。

外部特征：少言语、表情木然、显得傲慢。内在品质：善良、富有爱心、坦诚、勇敢

作者相信意识到儿童可以作为成人老师的应该不只是作者一个人，同时表达了他的良好愿望，希望更多的人老都来向儿童学。。。，少一些庸俗、势利、胆怯和虚伪，多一些坦诚、爱心和勇气。

作者简介

贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家，全国人大代表。

1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。

1993年创作《废都》。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。

贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。

参考资料：百度百科—贾平凹

贾平凹 我的老师 赏析

“师者，传道、授业、解惑也。”大文学家韩愈给“老师”所下的定义千古流传。同样是当代大文学家的贾平凹，为自己的老师立传，看到这个题目，我们理理自己的“前理解”：作为一位大文学家的老师，那一定是位学富五车的饱学之士，有着崇高可敬的人格，可能长的还仙风道骨的，即使是作家怀念自己儿时的老师，那也一定位平易近人和蔼可亲，如同秦汉纤培大地般广袤厚实的农民师傅。文章可能告诉我们一些治学之道，写作之方，或者为人处事的千金方。这些便构成了我们的“期待视野”。可文章第一句，就让我们阅读“受挫”，所谓的“老师”，是一个三岁半的朋友的孩子。作家随即便做出解释“谁规定老师只能是以小认大？”然后再以多个实例，看似轻描淡写却身形兼备地为读者描绘了这样一个形象：他慈悲、无所畏惧、直奔事物本质、大义凛然、不自欺欺人。令人信服地承认，真该拜他为师。在这几个实例中，作家其实处处都在用对比手法，以孙和周围的成人世界的种种进行对比，这些又都是通过同处成人世界我的眼睛观察到的，然后再以我的自省和反思，对孙的可贵言行进行点睛。这样通过我，将两个世界链接起来，突显了差异与不同。孙的形象主要是通过他的言行活动起来。作家在描写他的行动，简洁扼要，白描手法寥寥数笔跃然纸上：唱国歌时，不顾旁人双手打起节拍；遇人打架，立于中间大声喝止等等，还有就是细节描写，充满童趣。这些言行的描写在文墨比例上看，仅仅占全文的一半左右，此后便是我的深思和议论和抒情。但二者当然都不可少，没有生动的描写，我的感叹无从生发；没有作家的点睛议论，不足以让人信服。其次，作者的评论总能抓住本质，深衷浅貌，言近旨远，让人掩卷深思。此外，文章在用词也很有特色。比如孙拒绝老师给他摘花，作家的评论用了“慈悲”，慈悲总让人想起普度众生的菩萨，大善人；而作家在一个小孩身上用慈悲，让小孩子似乎一下子有了一种神性的光辉，也使句子有了内在的张力，让人回味尺竖滑。正如当老师不能只是以小认大，慈悲也非菩萨、大善人，一花一世界，善待一花一草又何尝不是慈悲呢？同样，在小孩子身上使用“大气派”“大义凛然”等词也起到了同样的效果。孟子曰：“大人者，不失其赤子之心也。”只有能保持一颗童心，对万事万物保持好奇、敬畏的人，才能称得上是至人，上人，大人。明清时期的李卓吾，在理学伪风盛行桎梏人性的时代，同样振聋发聩地喊出“童心说”。他认为童心生而有之，而道理闻见却蒙蔽了我们自然的本性。文章中，三岁半孙涵博，就是这样一位有着一颗赤子童心的孩童。所作所为，都是自然天性使然，好不顾及旁人目光，敢作敢为毫无伪饰，再加上天性慈悲善良，才使得他有着一直让成年人汗颜的光芒，让作家觉得卑劣和羞耻。但，能进行自省的似乎就是有着敏感心灵的作家，而“许多人都笑我认三岁半的小孩为师”。此外，让人不得不感慨的是，多少虚伪造作的成年人，在他们三岁半的时候，也许也像孙涵博一样，有着一种神圣的光芒，而随着道理闻见的学。。。，光芒渐渐消退，心神渐渐被蒙蔽，变成了营营碌碌的面具人？当小孙涵博变成三十岁的时候，还能让我反省吗，他是否会嘲笑我的矫情，就像现在的许多人？不陵腊免多了几分感伤和怅惘。

我的老师贾平凹原文 我的老师贾平凹原文是什么

1、5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见。。。生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上磕出了响声。

2、那个女老师倒把我抱蠢吵察起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。

3、“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾带茄，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。

4、因为学校教室少，我们是一年级学生，那寺庙的大院里没有我们的座位，只好就在院外的一家姓刘的祠堂里上课。在这个祠堂内，我们坐了两年，老师一直是一个女的，就是捏我鼻涕的那个。她长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见。。。生！”见。。。生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你真是个见。。。生！”我们为此打过几次架。

5、娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。

6、一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见。。。生了。我一碰孙高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了，我也笑了。

7、下午，她拿着成绩单到我家，向娘夸我乖，学。。。进步快，娘给她打荷包蛋吃。我便大胆起来，说：“老师，你的声音好听，你能给我唱个歌吗？”她就唱起来，腮帮上深深显出两个酒窝，唱完就格格地笑。

8、我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。我很感谢，越发爱起写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观。高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉。

9、从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。还有我学。。。很好，考试算术得了100分，语文得了98分，是一个字又写错了。信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。

10、这一年，我们上完了二年级。三年级学生可以到寺庙大院里去住了，我们都很高兴。

11、寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。

12、到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。

13、从那以后，我再也没有见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。

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