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需要有一定的学术背景、成就和影响力,并且被高校认可和邀请。通常可以通过以下途径来提升自己的学术能力和知名度:1.发表高水平的学术论文;2.参与国际学术会议,并展示自己的研究成果;3.获得学术奖项和荣誉;4.在国内外著名学术期刊和媒体上发表文章或接受采访;5.担任学术组织或学术刊物的编委或审稿人。只有在学术能力和声望上获得了认可,高校才会邀请你成为客座教授。
不同的学校标准不同。比如211、985学校标准比起一般大学,显然要更高。
但不管标准高低,几乎所有的大学,都会为高聘设置一个基本门槛,满足了这些基本条件,才有资格竞聘教授。
这些基本条件不外乎:课题、论文、专著、获奖这几项。相对而言,排名靠前的大学,对这些基本条件,更注重“质”,一般大学对“量”更关注。
课题、论文、专著、获奖也分三六九等。课题项目:国家层面的课题、省市层面的课题、企业赞助、自筹经费的课题,级别依次递减;论文:SCI、CSSCI、核心期刊、一般期刊论文级别依次递减;专著,根据出版社等级依次递减;获奖,从国家、到省市、到学校,等级依次递减。
有不少同学在985、211,我所知道的教授评聘基本条件:国家课题或到校经费达到20万以上的省部级课题,6篇CSSCI核心或SCI以上论文,其中,相关领域的顶尖级期刊论文要达到2篇以上;还有专著;1年出国访学经历。
在我们学校,这个门槛相对就低很多,比如仅要求核心期刊论文、省部级课题即满足基本条件。
但是,满足了基本条件远远不够,还需要横向比较,教授职位不是无限量供应,有指标限制。一般一年一个学院平均1-2个教授名额,所以竞争很激烈。竞争的硬件就是:拼数量和质量。为了确保胜算,大幅度超过基本条件是必须的。
比如我当年竞聘教授职称,靠的是20多篇核心期刊论文,其中10篇以上C刊论文,1本专著,1个国家社科规划项目,1个省社科项目拿下的,这个条件已远超出学校规定的基本门槛很多。
当然,如果有轰动性的科技成果,学校为了留住人才,还可以特事特办,直接跨越,从讲师一步跨到教授也是可能的。
以上,供参考。
大学教授、副教授、讲师、助教就是职称名。
助教
新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作,以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作,而不再专门设置助教这一级别的教职。
助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方式主要呈现为两种:一种是协助教授工作;另一种是协助一门课程的展开,而这门课程可能是由多个教授共同承担,也可能是由教授指导,由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学,这种是最初级的“助教”。
讲师
能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课,而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶,借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作,基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺,来使整个教学系统趋于完善。另外,常常有这样的情况,一些完整的教学单位,会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学。。。的课程。比如,当年的北大,只有专职教员才可能成为教授,而兼职的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明,讲师的水平不一定比教授差,只是他们承担的任务有所不同。
副教授
副教授原则上不仅具有开课的能力,对本学科的整体情况有充分的了解,自己主持研究项目,而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业,一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道。所以严格地说,一个副教授既然已经是一个“教授”,他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”包括本科生、硕士和博士研究生的学。。。,并完成毕业论文。上面提到,副教授在知识水平上未必要求比讲师高,但其任务的性质不同,在知识和方法的教学中,他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上,要求他对本专业的全部知识有通盘的了解,同时在一个问题上有专深的研究;在方法上,要求他对本专业的所有方法都了解,而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究,而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时,同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。
教授比导师的级别更大。
导师有硕士生导师和博士生导师。而教授是一种职称,从低到高为讲师,副教授,教授,教授还分为一级,二级,三级,四级教授,院士。
一般情况下,讲师就可以是硕士生导师,博士生导师至少也是教授级别。所以我觉得教授高的可能性更大。
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